数字鸿沟——科技时代美国学校如何制造不平等:
内容简介：本书作者在加利福尼亚州的中学开展了广泛的研究, 对老师和学生进行了访谈并对老师的教学方式进行了参与式的观察。最终得出的结论是: 即便学生带着相同层次的数字素养进入学校, 因为老师的教学引导方式不同, 最终学生的数字素养会得到不同层次的发展。学校在数字鸿沟的构建中起到了重要作用。本书为我们提供了一个深入观察老师作为学生潜能培养守门人的窗口, 以此探究他们如何根据学生种族和阶层背景而展现不同行为。作者向我们揭示, 数字鸿沟并不仅仅是一个有关技能获取的问题: 它更是一个学校如何看待数字科技价值、在日常教学中如何
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