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内容简介：本书聚焦地方本科院校非英语专业学生在英语媒介教学（EMI）语境下的“文化失语”与“学习能动性匮乏”双重困境。以社会文化、生态给养、具身认知理论为基础，构建“环境给养–社会文化中介–具身实践”分析框架，采用解释性序贯混合研究设计，通过对140名大二学生长达18周的实验、深度访谈、课堂观察等，解码学习者与环境互动的微观机制。