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内容简介：人之自由个性的实现是马克思的终极关怀目标和最高价值理想。这一终极关怀目标亦为我国思想政治教育的价值关怀指明方向。本书围绕“思想政治教育对人之自由个性发展的价值关怀”展开，论证思想政治教育以人之自由个性的实现和发展为价值关怀既有理论本质层面的可能性，也符合历史发展的应然逻辑；既有现实要求层面的必然性，也具备实现的现实可行性。首先，理清思想政治教育与人之自由个性实现在出发点(现实的个人)和归宿点(使人作为人而成为人)的双重一致性；继而，结合“人的依赖”“物的依赖”“自由个性”三个历史阶段，分析不同时期思想政治教育对人之需要、关系、能力的影响，揭示其作用的演变逻辑；随后，总结中国共产党、思政学界及思政课教学实践中对人之自由个性发展的探索，在肯定成绩和努力的同时指出过度依赖传统、物化遮蔽等现存问题，并论证“过渡阶段”对价值关怀的“现实刚需”；最后，提出当代路径：澄清思政教育定位，确立“个性独立—多方面拓展—自由全面发展”的价值目标，通过平衡个性与规范、兼顾多元教育内容等方式，实现思想政治教育“功利性”与“福利性”的耦合，系统构建思想政治教育关怀人之自由个性发展的理论、历史、现实与实践体系。