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内容简介：本书结合“认同”(identity)研究的前沿理论和方法及其在大学英语教学中的具体应用，构建了一个以社会认知视角为导向的多维“认同”理论模型，并设计了多维度的教学干预。同时，为叙事探究法、课堂话语分析、写作文本分析和问卷调查等研究手段在教学干预研究中的应用提供了可行性示范。