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内容简介：本书基于对乡村学校教育教学改革的实践观察，构建了“三级任务驱动”模式下的以学生为中心的教学逻辑，帮助教师形成“任务驱动式长短课”新备课范式；倡导“学友互助”这一新型学习策略，助力学生的个性化、社会化发展；重新定义作业管理，以“双限”作业的形式促进作业与课堂学习的真实反馈和交流，实现“减量降负、提质增效”；调整评价模式，进行学情抽样“微诊断”，以评促教、以评促学、以评促思，让“双减”在校园扎根--最终建构了“教学练评”闭环式的课堂教学模式。