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内容简介：2017年2月，中国启动新工科建设。新工科建设需要一支专业化、高核心素养水平的新工科教师队伍。本书主要围绕新工科教师核心素养的历史演进与生成机制、国际经验比较、结构模型的构建、当前现状及提升路径五个方面的内容展开。研究发现，中国新工科教师核心素养由能力性素养和情意性素养组成，当前总体处于中等偏上的水平，但受多样化因素影响，其内部发展尚不均衡，需从制度保障与文化建设两个方面提升新工科教师的核心素养。