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内容简介：本书从概念学和知识发生学的视角，对“深度教学”理论渊源、本质内涵和价值意蕴进行深度阐释；从教学价值目标的维度，系统地研究了“深度教学”理念与思政课之间的逻辑自洽关系以及“深度教学”深化思政课的价值意蕴、拓宽思政课的思想维度、丰富思政课的文化涵养的内在机理；从建构主义的视角，提出了“深度教学”理念完善教学设计、创新教学方法、深化教学内容等创新思政课高阶教学模式的具体路径；从实践操作层面，解析了“深度教学”理论创新思政课教学改革的若干案例，最后，从学习的意义感标准、学习的自我感标准、学习的效能感标准三个维度建构了提升思政课实效性的评价体系。