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内容简介：教育情怀是教师专业发展的内生动力，被高水平教师在不同教育情境中演绎。教育情怀是什么？教育情怀从何而来？教育情怀可以培养吗？这一系列问题在引起我们关注的同时，也让我们理性审视教育情怀的体验性、内隐性、情境性和个体差异性。有没有合适的方法能够让教育情怀可描述、可传递、可培养？教育现象学提供了一种可能。在教育现象学视域下，教育回归“成人与儿童如何相处的学问”，教育情怀是教师与学生相处过程中所产生的道德情感体验。以此为基点，本书从教育情怀的理论意蕴、实践观照、应然路径、行动研究、培养策略等五个方面展开研究，既可为高校师范生教育情怀培养提供借鉴，也可为在职教师教育情怀涵养提供启示。