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内容简介：本书主要从文化本质视域下新手教师身份认同的政策与社会背景、认知源流、理论原理、知识谱系、哲学依据，以及文化本质视域下高校、中职、中小学不同教育阶段新手教师身份认同的实证研究和重构路径等方面进行研究，适合教育研究者、教师教育工作者、新手教师以及关注教育职业发展的人士阅读参考。