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内容简介：隐喻作为重要的认知机制与意义建构方式，广泛存在于教育理论话语与教育实践活动中。本书从教育理论、教师教育观念、学生教育认知以及教材与教学四个方面系统考察教育领域的隐喻现象，揭示其普遍性及其在概念建构、经验组织与知识表征中的认知功能，拓展并深化隐喻认知理论在教育学研究中的应用，为教育理论建构与实践理解提供新的分析视角与阐释框架。将隐喻分析引入教师教育与中小学教学，可促进教师缄默知识的显性化与反思性表征，支持教学设计与课堂表达的优化，并有助于学生隐喻思维的发展，从而提升其想象力与创造力。