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内容简介：本书分析了中小学“反教育行为”的突出表现，探究了产生问题的社会性、政治性、教育性、文化性根源，提出了政府“元治理”主导和驱动下的自组织治理、参与式治理、法治化治理的理论模型和制度设想，揭示了各主体在中小学“反教育行为”治理中的角色特点和作为担当，初步构建了新时代中小学“反教育行为”多元治理的基本模式。研究认为，推进中小学“反教育行为”治理，关键在政府、学校、社会、家庭等多个主体共同发力；在国家政策主导下，各主体开展实实在在的协同和合作，是中小学教育失范偏差行为治理取得成效的必然选择。