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内容简介：传统教学模式以讲授为主要形式,将提问作为补充手段,难以实时掌握学习效果,达到教与学的全面深度互动。以交往行为理论为指导,利用生长任职教育学员基础厚实的特点,将问与答的交流形式贯穿于课堂全过程,设置课堂环节,采用下行,上行,平行三种问答方式,辅以合理的课件,营造良好的氛围,调动学员积极性,克服了传统模式的不足,体现了学为主体,教为主导的任职教育思想。